viernes, 9 de diciembre de 2011
causas y consecuencias de la revolucion de mayo de 1810
LA REVOLUCIÓN DE MAYO
Casi simultáneamente en varios países latinoamericanos se produjeron movimientos emancipadores del dominio español.
Las causas que llevaron a este desenlace fueron, entre otras:
- La Independencia de los Estados Unidos de América ocurrida el 4 de julio de 1776.
- La Revolución Francesa en 1789 y las nuevas ideas, así como la "Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano".
- Las ideas de igualdad entre criollos y peninsulares sostenidas por Fray Bartolomé de las Casas, Francisco de Vitoria, Francisco Suárez y Juan de Solórzano, entre otros.
- Las ideas de avanzada de patriotas hispanoamericanos como Francisco Miranda y Antonio Nariño.
- La caída de Fernando VII y la invasión napoleónica en España.
- la pobre administración española en las colonias y el sistema de monopolio comercial.
- Las Invasiones Inglesas con las que se demostró la ineficacia del sistema político hispano, así como la toma de conciencia del pueblo de su propio poder; la formación de fuerzas criollas, y el apoyo posterior de Inglaterra a las ideas de emancipación.
- . Agitaciones políticas y reuniones secretas que habían comenzado más de un año antes.
CONSECUENCIAS:
1. El desplazamiento definitivo del poder de los españoles peninsulares por parte de los criollos.
2. Buenos Aires se transformó en el principal puerto consumidor de productos manufacturados provenientes principalmente de Gran Bretaña.
3. Desmembramiento de la jurisdicción territorial del Virreinato del Río de la Plata: Paraguay se independizó, Alto Perú se separó definitivamente y luego adoptó el nombre de Bolivia, Montevideo estuvo en poder de los realistas, caida esta ciudad en poder de Buenos Aires, al poco tiempo ya nunca más estuvo bajo la jurisdicción porteña, finalmente surgió la República Oriental del Uruguay en 1829.
historia argentina 1810
A partir del 25 de mayo, comenzó la lucha por la liberación del dominio de los españoles. Aquel día se forma en el cabildo unaJunta Provisional Gubernativa, la que posee la particularidad de estar integrada en su mayoría por criollos, lo que consideramos hoy en día el primer paso hacia la independencia. Esta Junta decide imitar los pasos de sus similares peninsulares, gobernando en nombre del Rey prisionero de Bonaparte, aunque con el deseo oculto de no depender de España. Dejar atrás el virreinato del Río de la Plata y darle vida a las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Desde ese instante se sucedieron distintas formas de organización política: una Junta Provisional Gubernativa, una Junta Grande,Triunviratos, un poder Ejecutivo a cargo de una sola persona: el Director Supremo. Estas propuestas no dejaron de lado el objetivo primordial: la Independencia, Sancionada el 9 de julio de 1816.
Paralelamente comenzaron otros enfrentamientos. Federales y unitarios lucharon por imponer sus ideas, es decir, los partidarios de un gobierno fuertemente centralizado (los unitarios quienes logran pequeños triunfos con la sanción de dos constituciones de su cuño: la constitución de 1819 y la constitución de 1826, aunque su vida fue efímera) y los de un gobierno que respete las autonomías provinciales (los federales, facción que logra su triunfo definitivo con la sanción de la constitución de 1853).
1852-1862: Buenos Aires vs. La Confederación
En el Congreso de Santa Fe, convocado por Urquiza, se reunieron todas las provincias excepto Buenos Aires que aprobaron la Constitución Nacional a la vez que designaron a Urquiza Presidente de la Nación. Estas resoluciones fueron desconocidas por Buenos Aires quien se organizó como estado aparte.
Las causas de la separación
Causas económicas
El naciente estado necesitaba recursos fiscales para mantenerse y la principal fuente de esos recursos era la aduana de Buenos Aires. La Confederación no sólo había eliminado las aduanas interiores sino que también había nacionalizado las aduanas exteriores y en particular la de Buenos Aires que con esto perdía su principal fuente de poder financiero.
Otro problema que enfrentó a las provincias fue el proteccionismo o el libre cambio que debía contener la política aduanera. Mientras Buenos Aires coincidentemente con las provincias del Litoral (fundamentalmente Santa Fe y Entre Ríos) eran partidarios del libre cambio que beneficiaba sus exportaciones, las restantes provincias defendían a ultranza el proteccionismo porque los precios de las mercaderías importadas competían de manera desleal con los de la producción local.
Si bien Buenos Aires y el Litoral coincidían en el tema del librecambio existían serias diferencias entre ellas por el manejo de los recursos de la aduana y el acceso directo del Litoral al mercado externo a través de la libre navegación de los ríos interiores (Uruguay y Paraná), lo que era cuestionado por Buenos Aires.
Es decir que, al proclamar como capital federal a Buenos Aires, la Constitución Nacional le deba forma institucional a la apropiación de la riqueza hasta ahora controlada por Buenos Aires y al permitir la libre navegabilidad de los ríos interiores y levantar un puerto en Rosario, le otorgaba al litoral condiciones similares a Buenos Aires sin necesidad de su mediación.
La misma Constitución organizaba el poder legislativo en un congreso conformado por dos cámaras donde la más importante, la de senadores, ponía a todas las provincias en un pié de igualdad al designar dos senadores por provincia, sin importar el número de habitantes, con lo cual el poder de Urquiza se fortalecía y la alianza interprovincial que él lideraba, era la mayoría política del nuevo Estado.
De esta manera, Buenos Aires recortado su poder frente a las provincias del litoral, decide separarse antes que ceder sus privilegios quedando en el país dos estados: Buenos Aires y la Confederación.
La separación
La Confederación comenzó a organizarse instalando la capital provisoria en Paraná e intentando unificar el mercado interno de las 13 provincias que la conformaban.
Las medidas económicas que adoptó consistentes en: abolir las aduanas interiores entre las provincias, fomentar la cría de ovejas, instalar colonias agrícolas con inmigrantes extranjeros, usar los ríos interiores (Paraná y Uruguay) para atraer el comercio exterior hacia Rosario o Paraná salteando a Buenos Aires; no lograron compensar las diferencias existentes con esta provincia.
La Confederación no pudo instalar un sistema financiero propio, todos los intentos de organizar un sistema bancario fracasaron como así también todo intento de instalar un sistema de crédito estatal. También fracasó la construcción de una red ferroviaria que uniendo a Rosario con el resto de las provincias posibilitara la construcción de un mercado unificado de la Confederación.
Buenos Aires en cambio, poseía con respecto a la Confederación, numerosas diferencias a favor. Por empezar poseía el puerto, con comunicación directa con el resto del mundo, más importante del país y, contaba con la aduana, principal fuente de ingreso que una provincia pudiera tener. Poseía un banco que era la más poderosa red financiera de todo el territorio. Su pujanza económica era tal que pudo construir un ferrocarril, el primero de la Argentina, con capitales privados de la provincia (el ferrocarril del Oeste).
La unión: triunfa Buenos Aires
Es indudable que la competencia económica favorecía a Buenos Aires y por ello Urquiza decidió dar por terminado el conflicto y anexarla por la fuerza, el conflicto armado se desató y tuvo lugar en Cepeda el 23 de octubre de 1859 y el triunfo fue de las fuerzas lideradas por Urquiza.
Este triunfo en el campo de batalla no fue tal en la mesa de negociaciones ya que Buenos Aires logró imponerse logrando en el Acuerdo de San Nicolás como condición para reintegrarse a la Confederación, la reforma de la Constitución.
Esta reforma llevada a cabo en 1860 significó que Buenos Aires aceptaba federalizar los recursos de la aduana con la condición de recibir un subsidio durante algunos años por los ingresos que perdería, siendo el tema de la capital postergado hasta que el Congreso dictara una ley al efecto.
Convención constituyente que reforma la Constitución Nacional
1861:
Desde ese instante se sucedieron distintas formas de organización política: una Junta Provisional Gubernativa, una Junta Grande,Triunviratos, un poder Ejecutivo a cargo de una sola persona: el Director Supremo. Estas propuestas no dejaron de lado el objetivo primordial: la Independencia, Sancionada el 9 de julio de 1816.
Paralelamente comenzaron otros enfrentamientos. Federales y unitarios lucharon por imponer sus ideas, es decir, los partidarios de un gobierno fuertemente centralizado (los unitarios quienes logran pequeños triunfos con la sanción de dos constituciones de su cuño: la constitución de 1819 y la constitución de 1826, aunque su vida fue efímera) y los de un gobierno que respete las autonomías provinciales (los federales, facción que logra su triunfo definitivo con la sanción de la constitución de 1853).
Estas luchas perjudicaron a los inestables sistemas de gobierno de la década del ´10, quienes no lograron resistirlas, y se vio perdida la inestable organización nacional. Desde entonces (1820), cada provincia comenzó a gobernarse por sí sola rigiéndose por una constitución o reglamento propio, lo que le otorgaba autonomía bajo el mando de un gobernador.
Entre intentos e intentos, se trató de dictar una constitución que "reglamente" al conjunto de provincias, para que se pueda hablar de país, con su propia capital y sistema de gobierno. Y esto sucedió con la corta experiencia del Presidente Bernardino Rivadavia, pero las circunstancias creadas al final de la guerra con Brasil, llevaron a que el presidente renuncie y que todo cayera otra vez en la nada; la organización nacional no era factible por la contraposición de intereses.
En un momento de este período (desde 1829 hasta 1852), se destaca la trascendencia del gobernador de la provincia de Buenos Aires, Don Juan Manuel de Rosas, ya que en él se centraliza un poder mayor al que tenía cualquier otro gobernador, a causa de las facultades extraordinarias que le habían sido otorgadas, y más tarde la tenencia de la "suma de poder público". Sin duda, una personalidad polémica. Pero más allá de las opiniones, lo cierto es que en su paso como gobernador fue estructurando implícitamente la organización nacional.
En estos años, previos a la definitiva organización nacional, se destacan por su incidencia, los pactos o tratados firmados, como pasos previos a la primer Constitución Nacional, que se dictó luego de luchas por beneficios económicos entre Buenos Aires y Entre Ríos, además de diferencias políticas en torno de la ya demorada organización nacional, sellada en un constitución; y luego del acuerdo de San Nicolás, en el que se establecieron importantes medidas económicas y políticas creando un ambiente favorable para la sanción de la nueva Constitución Nacional. A dicha Constitución adhieren casi todas las provincias, excepto Buenos Aires, pues se sentía en inferioridad con respecto al resto del país; y a partir de este momento se produce la separación de la provincia de Buenos Aires del territorio argentino, y encontramos por un lado al Estado de Buenos Aires y por el otro la Confederación Argentina.
El 3 de febrero de 1852, el gobernador de Buenos Aires, Juan Manuel de Rosas, fue derrotado en Caseros por Justo José de Urquiza, gobernador de Entre Ríos y claro representante de los intereses del Litoral. A partir de esa fecha se comenzó una nueva etapa en la historia Argentina que sería la etapa preparatoria para la organización de un Estado centralizado.
Esta etapa puede ser dividida en dos partes claramente diferenciadas: una transcurre entre 1852-1862 y estuvo signada por la separación de Buenos Aires del resto del país (llamado "la Confederación") y la otra que va desde 1862 a 1880 en la que comenzó a diseñarse la política de construcción de la Nación.
En el Congreso de Santa Fe, convocado por Urquiza, se reunieron todas las provincias excepto Buenos Aires que aprobaron la Constitución Nacional a la vez que designaron a Urquiza Presidente de la Nación. Estas resoluciones fueron desconocidas por Buenos Aires quien se organizó como estado aparte.
Las causas de la separación
Causas económicas
El naciente estado necesitaba recursos fiscales para mantenerse y la principal fuente de esos recursos era la aduana de Buenos Aires. La Confederación no sólo había eliminado las aduanas interiores sino que también había nacionalizado las aduanas exteriores y en particular la de Buenos Aires que con esto perdía su principal fuente de poder financiero.
Otro problema que enfrentó a las provincias fue el proteccionismo o el libre cambio que debía contener la política aduanera. Mientras Buenos Aires coincidentemente con las provincias del Litoral (fundamentalmente Santa Fe y Entre Ríos) eran partidarios del libre cambio que beneficiaba sus exportaciones, las restantes provincias defendían a ultranza el proteccionismo porque los precios de las mercaderías importadas competían de manera desleal con los de la producción local.
Si bien Buenos Aires y el Litoral coincidían en el tema del librecambio existían serias diferencias entre ellas por el manejo de los recursos de la aduana y el acceso directo del Litoral al mercado externo a través de la libre navegación de los ríos interiores (Uruguay y Paraná), lo que era cuestionado por Buenos Aires.
Es decir que, al proclamar como capital federal a Buenos Aires, la Constitución Nacional le deba forma institucional a la apropiación de la riqueza hasta ahora controlada por Buenos Aires y al permitir la libre navegabilidad de los ríos interiores y levantar un puerto en Rosario, le otorgaba al litoral condiciones similares a Buenos Aires sin necesidad de su mediación.
Causas políticas
La Constitución le daba poderes amplios al Presidente de la Nación, poderes que al ser nombrado Urquiza, quedaban en manos de un provinciano.La misma Constitución organizaba el poder legislativo en un congreso conformado por dos cámaras donde la más importante, la de senadores, ponía a todas las provincias en un pié de igualdad al designar dos senadores por provincia, sin importar el número de habitantes, con lo cual el poder de Urquiza se fortalecía y la alianza interprovincial que él lideraba, era la mayoría política del nuevo Estado.
De esta manera, Buenos Aires recortado su poder frente a las provincias del litoral, decide separarse antes que ceder sus privilegios quedando en el país dos estados: Buenos Aires y la Confederación.
La separación
La Confederación comenzó a organizarse instalando la capital provisoria en Paraná e intentando unificar el mercado interno de las 13 provincias que la conformaban.
Las medidas económicas que adoptó consistentes en: abolir las aduanas interiores entre las provincias, fomentar la cría de ovejas, instalar colonias agrícolas con inmigrantes extranjeros, usar los ríos interiores (Paraná y Uruguay) para atraer el comercio exterior hacia Rosario o Paraná salteando a Buenos Aires; no lograron compensar las diferencias existentes con esta provincia.
La Confederación no pudo instalar un sistema financiero propio, todos los intentos de organizar un sistema bancario fracasaron como así también todo intento de instalar un sistema de crédito estatal. También fracasó la construcción de una red ferroviaria que uniendo a Rosario con el resto de las provincias posibilitara la construcción de un mercado unificado de la Confederación.
Buenos Aires en cambio, poseía con respecto a la Confederación, numerosas diferencias a favor. Por empezar poseía el puerto, con comunicación directa con el resto del mundo, más importante del país y, contaba con la aduana, principal fuente de ingreso que una provincia pudiera tener. Poseía un banco que era la más poderosa red financiera de todo el territorio. Su pujanza económica era tal que pudo construir un ferrocarril, el primero de la Argentina, con capitales privados de la provincia (el ferrocarril del Oeste).
La unión: triunfa Buenos Aires
Es indudable que la competencia económica favorecía a Buenos Aires y por ello Urquiza decidió dar por terminado el conflicto y anexarla por la fuerza, el conflicto armado se desató y tuvo lugar en Cepeda el 23 de octubre de 1859 y el triunfo fue de las fuerzas lideradas por Urquiza.
Este triunfo en el campo de batalla no fue tal en la mesa de negociaciones ya que Buenos Aires logró imponerse logrando en el Acuerdo de San Nicolás como condición para reintegrarse a la Confederación, la reforma de la Constitución.
Esta reforma llevada a cabo en 1860 significó que Buenos Aires aceptaba federalizar los recursos de la aduana con la condición de recibir un subsidio durante algunos años por los ingresos que perdería, siendo el tema de la capital postergado hasta que el Congreso dictara una ley al efecto.
En el mismo año Mitre fue electo gobernador de la provincia de Buenos Aires y, desde ese cargo desarrolló una política favorable a la unidad, pero los conflictos profundos no habían terminado. La competencia pasaba, ahora, por el control político del país. Esta competencia culminó nuevamente en el campo de Batalla, Buenos Aires, con Mitre, y el interior, con Urquiza, se enfrentaron en Pavón de donde las tropas de uno y otro se retiraron sin un resultado definitivo. Esta situación fue aprovechada por Mitre quién depuso al Congreso de la Confederación y a su Presidente, Derqui, e inmediatamente, Mitre fue declarado Presidente Provisorio.
Cronología histórica de la separación
1852:- Batalla de Caseros -3 de febrero-
- Acuerdo de San Nicolás -31 de mayo-
- Separación de Buenos Aires de la confederación -11 de setiembre-
1853:
- Proclamación de la Constitución. Urquiza primer Presidente -1 de mayo-
- Buenos Aires se dicta su propia Constitución
- La Confederación dicta la ley de derechos diferenciales
- Inauguración del primer ferrocarril de Buenos Aires
- Batalla de Cepeda -23 de octubre-
- Pacto de San José de Flores -11 de noviembre-
Convención constituyente que reforma la Constitución Nacional
1861:
- Presidencia de Mitre
lunes, 30 de mayo de 2011
PADRES BRILLANTES MAESTROS FASCINANTES
Dr. Augusto Cury
Padres
brillantes,
Profesores
fascinantes
El método más eficaz para formar jóvenes felices,
proactivos, seguros e inteligentes
Noviembre 2005 PARTE 1
SIETE HABITOS DE LOS BUENOS PADRES
Y DE LOS PADRES BRILLANTES
Los niños no necesitan padres gigantescos, sino seres humanos que hablen su
lenguaje y que sean capaces de penetrar en sus corazones 1
Los buenos padres dan regalos, mientras que
los padres brillantes dan todo su ser
Este hábito de los padres brillantes contribuye a
desarrollar en sus hijos: autoestima, protección
emocional, capacidad de manejar la pérdida y la
frustración, y de filtrar los estímulos estresantes,
de dialogar, de escuchar.
Los buenos padres, dentro de sus recursos, se encargan de satisfacer los deseos de sus hijos.
Les hacen fiestas de cumpleaños, les compran zapatos, ropa, productos electrónicos, e incluso
les proporcionan viajes. Los padres brillantes dan a sus hijos algo incomparablemente más
valioso, algo que todo el dinero del mundo no puede comprar: su ser, su historia, sus
experiencias, sus lágrimas y su tiempo.
Los padres brillantes, cuando tienen los medios, dan regalos materiales a sus hijos pero
no los alientan a ser materialistas, porque saben que el consumismo puede aplastar la
estabilidad emocional, así como generar pensión y placeres superficiales. Los padres que
siempre están dando regalos a sus hijos son recordados por un momento. Los padres que se
preocupan por dar a sus hijos una historia se vuelven inolvidables. ¿Quiere usted ser un padre
o una madre brillante? Tenga el valor de hablar con sus hijos acerca de los días más tristes de
su propia vida, y la audacia de hablarles de sus dificultades en el pasado. Cuénteles sus
aventuras, sus sueños y los momentos más felices de su existencia. Humanícese. Transforme
su relación con sus hijos en una aventura. Cobre conciencia de que educar es penetrar en el
mundo de otros.
Muchos padres trabajan para dar el mundo a sus hijos, pero se olvidan de abrirles el
libro de sus vidas. Por desgracia, los hijos solo admirarán a los padres el día que estos
mueran. ¿Por que es fundamental para la formación de la personalidad de los hijos que los
padres permitan que los conozcan?
Esta es la única forma de educar las emociones y crear vínculos sólidos y profundos.
Cuanto mas baja es la escala biológica de un animal, menos depende de sus padres. Entre los
mamíferos, los hijos dependen en gran medida de sus padres, ya que no solo necesitan el
instinto, sino que deben aprender de la experiencia de sus padres para poder sobrevivir.
En nuestra especie esa dependencia es intensa. ¿Por que? Porque las experiencias
aprendidas son mas importantes que las instintivas. Un niño de siete años es muy inmaduro y
dependiente de sus padres, mientras que muchos animales de la misma edad son ya
ancianos. ¿Como ocurre este aprendizaje? Podría escribir cientos de páginas sobre esta materia,
pero prefiero comentar solo algunos de los fenómenos involucrados en el proceso. El
aprendizaje depende del registro diario de miles de estímulos externos (visuales, auditivos,
táctiles) e internos (pensamientos y reacciones emocionales) en las matrices de la memoria.
Anualmente archivamos millones de experiencias, pero a diferencia de lo que ocurre con las
computadoras, los registros en nuestra memoria son involuntarios, producidos por el registro
automático de memoria (RAM).
Con las computadoras, nosotros decidimos que grabar; con la memoria humana, el
registro no depende de la voluntad. Todas las imágenes que capturamos se registran
automáticamente. Todos los pensamientos y las emociones -negativos y positivos- son
registrados involuntariamente por el fenómeno RAM.
Los vínculos definen la calidad de la relación
¿Que registran sus hijos sobre usted? ¿Imágenes positivas 0 negativas? Ambas. Cada día
ellos archivan sus comportamientos, ya sean inteligentes o estúpidos. Usted no se da cuenta,
pero ellos lo están fotografiando a cada instante.
Lo que genera los vínculos inconscientes no es solo lo que usted les dice, sino también lo
que ellos ven en usted. Muchos padres les dicen cosas maravillosas a sus hijos, pero tienen
reacciones terribles frente a ellos: son intolerantes, agresivos, parciales e hipócritas. Con el
tiempo se crea un abismo emocional entre padres e hijos: poco afecto, pero mucha crítica y
fricción.
Lo que se registra nunca se puede borrar, sólo reeditar a través de nuevas experiencias
que se escriben sobre las antiguas experiencias. La reedición es un proceso posible pero
complicado. La imagen que su hijo ha construido de usted no se puede borrar, sólo
sobrescribir. Construir una imagen excelente establece la riqueza de la relación que usted
tendrá con sus hijos.
Otra función importante de la memoria es que las emociones definen la calidad del
registro. Todas las experiencias que tienen un alto volumen emocional generan un registro
privilegiado. Amor y odio, alegría y angustia provocan un registro intenso.
Los medios descubrieron, sin conocimiento científico alguno, que anunciar la miseria
humana atrapa la emoción y genera concentración. De hecho, los accidentes, la muerte, la
enfermedad y los secuestros generan un volumen de alta tensión que conduce a un
almacenamiento privilegiado de esas imágenes, lo que ha convertido nuestra memoria en un
bote de basura. No es de extrañar que el hombre moderno sea un ser tan tenso, que sufre
anticipadamente y tiene miedo del mañana.
Es más conveniente perdonar
Si usted tiene un enemigo, es mas conveniente perdonado. Hágalo por usted. De otro modo,
el fenómeno RAM lo archivara dándole privilegio. Su enemigo dormirá con usted y perturbara
su sueño. Entienda sus fragilidades y perdónelo porque esa es la única manera de deshacerse
de el o de ella. Enseñe a sus hijos a hacer del escenario de sus mentes un teatro de alegría y
no de terror. Indúzcalos a perdonar a la gente que los desilusione y explíqueles este
mecanismo.
Nuestra agresividad, rechazos y actitudes impulsivas pueden generar un alto volumen de
tensión emocional en nuestros niños, dejándoles una cicatriz permanente. Necesitamos
entender cómo están organizadas las características patológicas de la personalidad. El mecanismo psíquico es el siguiente: una experiencia dolorosa se registra
automáticamente en el centro de memoria. De ahí en adelante se lee continuamente,
generando miles de pensamientos más que, a su vez, se registran nuevamente crean- do en
el inconsciente las llamadas zonas de conflicto.
Si usted comete un error con su hijo, no basta con ser amable con el en un segundo
momento. Peor aun, no trate de compensar su agresividad comprándole o dándole cosas, ya
que de esta manera él lo manipulara y no lo amará. Usted sólo será capaz de reparar su
actitud y reeditar la película inconsciente si penetra en el mundo de su hijo, reconoce su
exageración y le habla acerca de su propia actitud. Haga saber a sus hijos que no son notas
al pie de página del libro de su vida, sino que son las páginas centrales de su historia.
En los divorcios es común que los padres prometan a sus hijos que nunca los
abandonaran. Pero cuando baja la temperatura de la culpabilidad, algunos padres se
divorcian también de sus hijos, de manera que estos pierden su presencia, a veces no sólo
física sino también emocional. Los padres ya no disfrutan, sonríen ni felicitan a sus hijos, ni
tienen momentos agradables con ellos.
Cuando esto pasa, el divorcio genera severos efectos colaterales psíquicos. Si el puente
esta bien construido, si la relación continua siendo poética y afectuosa, los niños sobrevivirán
a la turbulencia de la separación de sus padres y podrán madurar.
Sus hijos no necesitan gigantes
La individualidad debe existir porque es el fundamento de la identidad de la personalidad. No
hay homogeneidad en el proceso de aprender y el desarrollo de los niños (Vigotsky, 1987).
No hay dos personas iguales en el universo, pero el individualismo es perjudicial. Una
persona individualista quiere que el mundo gire a su alrededor, su satisfacción es primero,
incluso si esto implica el sufrimiento de otros.
Una de las causas del individualismo entre los jóvenes es que los padres no cruzan sus
historias con las de sus hijos. Incluso si usted trabaja mucho, emplee el poco tiempo que
tenga para disfrutar de grandes momentos con sus hijos. Ruede con ellos por la alfombra.
Escriba poemas. Juegue, sonría, suéltese. Alborótelos con placer.
Una vez, un niño de nueve años le preguntó a su padre, que era medico, cuanto cobraba por
consulta. Su padre se lo dijo. Un mes después, el hijo fue con el padre, sacó algunos billetes
de su bolsillo, rompió su cochinito y le dijo a su papá con lágrimas en los ojos: “Papi, he
estado queriendo hablar contigo desde hace mucho, pero nunca tienes tiempo. He ahorrado
suficiente dinero para pagar tus honorarios. ¿Hablarás conmigo?"
Sus hijos no necesitan gigantes, necesitan seres humanos. No necesitan ejecutivos,
doctores ni administradores de negocios lo necesitan a usted tal y como es. Adquiera el
hábito de abrir su corazón ante sus hijos y déjelos registrar una imagen excelente de su
personalidad. ¿Sabe lo que ocurrirá?
Ellos se enamoraran de usted. Tendrán el placer de ir con usted, de estar cerca de usted.
¿Hay algo mejor que eso? Las crisis financieras, las perdidas o las dificultades podrán
perturbar su relación, pero si está bien fundamentada, nada la destruirá.
De vez en cuando, invite a uno de sus hijos a comer o a ir a cualquier parte sólo el y
usted. Dígale lo importante que es para usted. Pregúntele acerca de su vida. Háblele de su
trabajo y sus desafíos. Permita que sus hijos participen en su vida. Ninguna técnica psicológica funcionara si el amor no esta presente.
Si ha estado en guerra en su trabajo pero tiene paz cuando llega a casa, usted será un ser humano feliz. Por el contrario, si tiene felicidad fuera de casa pero dentro de ella es un
campo de batalla, la infelicidad será su compañera.
Muchos hijos reconocen el valor de sus padres, pero no lo bastante como para admirarlos,
respetarlos y tenerlos como maestros de vida. Los padres que tienen problemas con sus hijos
no deben sentirse culpables. La culpabilidad encarcela el alma. Nada en la personalidad
humana es definitivo.
Usted puede y debe rechazar este síntoma. Usted tiene experiencias muy enriquecedoras
que transforman su historia en una película más interesante de lo que Hollywood podría
producir. Si duda de esto, quizás usted no se conoce a si mismo y, para colmo, tal vez ni
siquiera se admira a si mismo.
Libere a su niño interior. Libere al joven alegre que vive dentro de sus emociones, aun
cuando su cabello haya encanecido, ya que es posible recuperar los años. Permita que sus
hijos descubran su mundo.
Abrase, llore y abrácelos. Llorar y abrazar es más importante que darles fortunas ó criticarlos
constantemente. 2
Los buenos Padres alimentan
el cuerpo, mientras que los
padres brillantes alimentan
la personalidad
Este hábito de los padres brillantes contribuye a
desarrollar en sus hijos: seguridad, capacidad de
liderazgo, de reflexi6n, coraje, optimismo, la
superación del temor y la prevención de conflictos.
Los buenos padres cuidan la alimentación física de sus hijos y los estimulan a llevar una dieta
saludable; los padres brillantes van más allá. Saben que la personalidad necesita una
excelente nutrición psíquica, de modo que se preocupan por el alimento que enriquece la
inteligencia y las emociones.
Una familia estructurada solía ser una garantía de que los niños desarrollarían una
personalidad saludable. Hoy en día, los buenos padres están criando hijos ansiosos,
enajenados, autoritarios y angustiados. Muchos hijos de médicos, de jueces y de hombres de
negocios enfrentan graves conflictos. ¿Por que padres inteligentes y saludables han visto que
sus hijos se enferman?
¿Por que la sociedad se ha vuelto una fabrica de estrés? No tenemos control sobre el
proceso de formación de la personalidad de nuestros hijos. Los criamos y los ponemos en
contacto con un sistema social controlador en etapas muy tempranas de su vida (Foucault,
1998).
Cada día están en contacto con miles de estímulos seductores que se infiltran en las
matrices de su memoria. Por ejemplo, los padres enseñan a sus hijos a ser comprensivos y a
consumir solo lo necesario, pero el sistema les enseña a ser individualistas y a consumir sin
necesidad.
¿Quien se queda con este botín? El sistema social. La cantidad de estímulos y la presión
emocional que el sistema ejerce sobre los jóvenes son enormes. Casi no hay libertad de
elección.
Ser culto, tener una buena condición económica, una excelente relación conyugal y
proporcionar a sus hijos buenas escuelas no es suficiente para producir salud psíquica. Un
animal puede escapar de las garras de un depredador solo si cuenta con grandes habilidades.
Prepare a sus hijos para sobrevivir alas aguas turbulentas de la emoción y para desarrollar la
capacidad de crítica. Solo de esta forma podrán filtrar los estímulos estresantes y ser libres
para elegir y decidir. Los padres que no enseñan a sus hijos a ver críticamente los comerciales y programas
televisivos, así como la discriminación social, los hacen presa fácil del sistema depredador.
Para este sistema, tan ético como pretende ser, su hijo es sólo un consumidor potencial y no
un ser humano. Prepárelo para “ser”, porque el mundo lo preparará para “tener".
Alimente la inteligencia
Los buenos padres enseñan a sus hijos como cepillarse los dientes los padres brillantes les
enseñan higiene psíquica. A diario, incontables padres les ruegan a sus hijos que practiquen
la higiene bucal, ¿pero que hay de la higiene emocional? ¿Que bien hay en prevenir las caries
si las emociones de los niños se vuelven un bote de basura de pensamientos negativos,
caprichos, miedos, reacciones impulsivas y atracción social?
Por favor, enseñe a sus hijos a proteger sus emociones. Todo aquello que afecte
frontalmente las emociones, afecta también drásticamente a la memoria y constituirá un
elemento de la personalidad. Un excelente jurista me dijo una vez que si hubiera sabido como
proteger sus emociones desde la infancia, su vida no habría sido un drama. Cuando era niño
había sido rechazado por alguien cercano porque tenía una deformidad facial y el rechazo
controlo su felicidad. La deformidad no era importante, pero el RAM la registro y la alimento
así, por lo que su infancia fue desdichada. Se escondía de la gente estaba solo en medio de la
multitud.
Ayude a sus hijos a no ser esclavos de sus problemas. Alimente el anfiteatro de sus
pensamientos y el territorio de sus emociones con coraje y audacia. No acepte su timidez ni
su inseguridad.
El “yo”, que representa la voluntad consciente o la libertad para decidir, debe ser entrenado
para convertirse en un líder, no en un títere. Ser líder no significa tener la capacidad de
resolverlo todo y echarnos encima todos los problemas que nos rodean. Los problemas
existirán siempre. Si podemos resolverlos, hagámoslo. Si no podemos resolverlos, debemos
aceptar nuestras limitaciones pero nunca gravitar en su órbita. .
Si usted tuviera la capacidad de leer las mentes de los jóvenes, vería que muchos están
atormentados por pensamientos de ansiedad. Algunos se angustian por los exámenes
escolares, otros odian cada cambio y curva de sus cuerpos y algunos mas piensan que nadie
los quiere. Muchos jóvenes tienen autoestimas terribles. El problema es que cuando nace la
baja autoestima, muere la alegría.
Un joven de 16 años se me acercó después de una conferencia. Me dijo que el destruía
diariamente su tranquilidad pensando que un día envejecería y moriría. En el comienzo de su
vida ya estaba trastornado por su final. ¿Cuantos jóvenes están sufriendo sin que sus padres
o maestros conozcan sus corazones? La cárcel de la emoción ha aprisionado a millones de
jóvenes que sufren en silencio. Cuando cierre este libro, hable con sus hijos.
¿Que clase de educación es esta que habla sobre el mundo en que vivimos y guarda
silencio acerca del mundo que somos? Pregunte siempre a sus hijos: ¿Qué esta pasando en tu
vida?", ¿me necesitas?", ¿has tenido algunas desilusiones?", ¿cómo puedo hacerte mas
feliz?"
¿Que caso tiene cuidar la alimentación de los billones de células de su hijo, si se olvida de
su alimento psicológico? ¿Que ganan con tener un cuerpo saludable si son infelices,
inestables, no tienen protección emocional, evaden sus problemas, tienen temor a la critica y
no les gusta que les digan que no? Ningún padre daría a sus hijos comida echada a perder,
pero eso es lo que hacemos con el alimento psicológico: No nos damos cuenta de que todo lo
que archiven controlara su personalidad.
Alimente la personalidad de sus hijos con sabiduría y tranquilidad. Hábleles acerca de sus aventuras, sus momentos de vacilación y los valles emocionales que ha atravesado. No
permita que el campo de cultivo de su memoria se convierta en una tierra de pesadillas;
hágala un jardín de sueños.
Nunca se olvide que tropezamos con las piedras pequeñas y no con las montanas. Las
pequeñas piedras del inconsciente se vuelven enormes colinas.
El pesimismo es un cáncer del alma
Usted puede no tener dinero, pero si es rico en sentido común, será un padre brillante. Si
transmite sus sueños y entusiasmo a sus hijos, será una exaltación de la vida. Si es
especialista en quejarse, si muestra temor a la vida y al futuro, si tiene preocupaciones
excesivas con respecto a las enfermedades, estará nulificando la inteligencia y las emociones
de sus hijos.
¿Sabe cuanto tarda en remitir espontáneamente un conflicto psíquico que no esta
relacionado con la genética y al cual no se le da tratamiento? A veces, hasta tres
generaciones. Por ejemplo, si un padre esta obsesionado con las enfermedades, uno de los
hijos podría registrar continuamente esta obsesión y reproducirla; el nieto podría tener la
misma obsesión en un grado menor, y sólo el bisnieto podría quedar libre de ella. Quienes
estudian los roles de la memoria saben que tan serio es el proceso de transmisión de
aflicciones psíquicas.
Demuestre fuerza y seguridad a sus hijos. Dígales con frecuencia: “La verdadera libertad
esta dentro de ti", “¡no seas frágil ante tus preocupaciones!", “controla tu temperamento y tus
ansiedades" y “¡elige ser libre!" Hay que combatir cada pensamiento negativo para que no
quede registrado.
El verdadero optimismo se construye afrontando los problemas, no negándolos; por eso
las conferencias motivacionales rara vez funcionan, pues no proporcionan las herramientas
para generar un optimismo sólido que alimente al “yo” como líder en el teatro de la inteligencia. De ahí que este libro esta dirigido hacia la revelación científica, pues mi objetivo es
proporcionar esas herramientas.
De acuerdo con investigaciones realizadas en universidades de Estados Unidos, una
persona optimista tiene un 30% menos de probabilidades de padecer alguna enfermedad
cardiaca. Los optimistas tienen incluso menos probabilidades de padecer enfermedades
emocionales o psicosomáticas.
El pesimismo es un cáncer del alma. Muchos padres son vendedores de pesimismo.
Además de la basura social que los medios depositan en el escenario de las mentes jóvenes,
muchos padres les transmiten un futuro sombrío: todo es difícil y peligroso. Están preparando
a sus hijos para tener miedo a la vida, para encerrarse a si mismos en un capullo y vivir sin
poesía. ¡Alimente a sus hijos con un sólido optimismo!
No deberíamos formar superhumanos, como proponía Nietzsche. Los padres brillantes no
forman héroes, sino seres humanos que conocen sus limitaciones y sus fortalezas. 3
Los buenos padres corrigen los errores, mientras
que los padres brillantes enseñan a pensar
Este hábito de los padres brillantes
contribuye a desarrollar en sus hijos:
conciencia crítica, capacidad de pensar
antes de reaccionar; fidelidad,
honestidad, capacidad de cuestionar y
responsabilidad social.
Los buenos padres corrigen las fallas; los padres brillantes enseñan a sus hijos a pensar. Hay
mucho más de fondo en corregir errores y enseñar a pensar de lo que podría soñarse en
nuestra psicología.
No sea un experto en criticar una conducta inadecuada, sino más bien en hacer que sus
hijos reflexionen. El regaño y la reprimenda, definitivamente, no funcionan, solo causan
fricciones en la relación.
Cuando usted abre la boca para repetir las mismas cosas, desencadena ciertos archivos de
la memoria inconsciente que contienen añejas críticas. Sus hijos sabrán lo que usted va a
decir y estarán preparados para defenderse. Por lo tanto, nada de lo que usted diga hará eco
en su interior y no generará un momento educacional. Este es un proceso inconsciente.
Cuando su hijo comete un error, espera una reacción de su parte. Si lo que usted diga no
causa un impacto emocional en él, el fenómeno RAM no producirá un registro inteligente y,
por ende, no habrá crecimiento, habrá sufrimiento. No insista en repetir las mismas cosas por
los mismos errores y la misma necedad.
A veces insistimos en decir las mismas cosas año tras año, y los jóvenes siguen repitiendo
los mismos errores. Ellos son necios y nosotros somos estúpidos. Educar no es repetir
palabras, sino crear ideas y encantamiento. Los mismos errores merecen nuevas actitudes.
Si nuestros hijos fueran computadoras, podríamos repetir la misma reacción para corregir
el mismo defecto, pero ellos tienen una inteligencia compleja. Cuando menos cuatro
fenómenos leen diariamente la memoria y, entre billones de opciones, producen miles de
cadenas de pensamientos e incontables transformaciones de energía emocional. El propósito
de este libro no es analizar estos cuatro fenómenos lectores de la memoria, así que
únicamente los mencionare: el activador de memoria, la ventana de memoria, el autoflujo y el
"yo", que representa la voluntad consciente. La personalidad de los niños y de los jóvenes esta en ebullición constante porque la
generación de pensamientos nunca se interrumpe. Es imposible dejar de pensar; incluso
intentar la interrupción de los pensamientos es un pensamiento en si mismo. Ni siquiera
cuando dormimos interrumpimos los pensamientos, por eso soñamos. Pensar es inevitable,
pero pensar demasiado, como veremos, genera un violento desperdicio de energía cerebral
que pone drásticamente en riesgo la calidad de vida.
No sea un manual de reglas
Las computadoras son pobres artilugios comparadas con la inteligencia de cualquier niño,
incluso de aquellos con capacidades especiales. Pero insistimos en educar a nuestros hijos
como si fueran artefactos lógicos que solo necesitan seguir un manual de reglas. Cada joven
es un mundo por explorar.
Las reglas sirven para arreglar las computadoras. Decir “haz esto” o “no hagas eso”, sin
explicar las causas, sin estimular el arte de pensar, produce robots y no jóvenes pensantes.
Creo que el 99% de las críticas y correcciones de los padres es inútil, pues no influencian
las personalidades de los niños. Además de no educar, generan más agresividad y distancia.
¿Qué podemos hacer entonces? ¡Sorprenderlos!
Los padres brillantes entienden el funcionamiento de la mente para educar mejor a sus
hijos. Están conscientes de que primero necesitan ganar el territorio de la emoción para
poder ganar el anfiteatro de los pensamientos y, finalmente, conquistar el campo consciente
e inconsciente de la memoria, que es la caja secreta de la personalidad. Los padres brillantes
sorprenden a la emoción con gestos únicos, generando así fantásticos momentos
educacionales.
Los padres pueden leer mi teoría, las ideas de Piaget, el psicoanálisis de Freud, las
inteligencias múltiples de Gardner y la filosofía de Platón durante décadas, pero si no
encantan, no enseñan a pensar ni conquistan los depósitos de memoria de sus hijos, ningún
estudio será aplicable ni válido.
Sorprender a sus hijos es decir cosas que no esperan, reaccionar en forma diferente ante
sus errores y superar sus expectativas. Por ejemplo, su hijo le alza la voz. ¿Que debe hacer
usted? !Él espera que le grite y lo castigue! Pero en vez de eso, usted permanece en silencio,
relajado, y dice algo que le sorprende: "Nunca espere que me ofendieras de esta forma. A
pesar del dolor que me has causado, te amo y te respeto mucho". Después de decir estas
palabras, usted se va y deja que su hijo reflexione. De esta manera, su respuesta sacudirá
los fundamentos de la agresividad de su hijo.
Si desea causar un gran impacto en el universo emocional y racional de sus hijos, sea
creativo y sincero. Así conquistará lo inconquistable. Si aplica estos principios en su trabajo,
puede tener la seguridad de que involucrará incluso a sus compañeros más problemáticos.
Sin embargo, no podrá garantizar la conquista solo con un gesto, sino a través de un libreto
permanente.
Si educa la inteligencia emocional de sus hijos con cumplidos cuando ellos esperan un
regaño (Goleman, 1996), con palabras de aliento cuando esperan una reacción agresiva, con
una actitud afectuosa cuando esperan un ataque iracundo, quedaran encantados y lo registraran con grandeza. Así, los padres se convierten en agentes del cambio.
Los buenos padres les dicen a sus hijos: "Estás mal"; los padres brillantes les
preguntan: "¿Que piensas de tu comportamiento?" Los buenos padres dicen: "Has fallado
otra vez", los padres brillantes aconsejan: "Piensa antes de reaccionar". Los buenos padres castigan a sus hijos cuando fallan; los padres brillantes los estimulan para convertir cada
lágrima en una oportunidad de crecimiento.
La generación de la hamburguesa emocional
La adolescencia ha sido siempre un período de rebeldía contra los convencionalismos de los
adultos. Pero la generación actual ha producido un rasgo histórico y único: ha matado el arte
de pensar y la capacidad de reto de los jóvenes, quienes rara vez desafían el comportamiento
de los adultos. ¿Por que?
Porque aman el veneno que nosotros producimos. Aman el éxito rápido, el placer
inmediato y los reflectores, aunque vivan en el anonimato. El exceso de estimulo ha generado
una fluctuación emocional, sin capacidad contemplativa. Incluso sus modelos deben tener un
éxito explosivo. Quieren ser personajes como los artistas o los atletas que conquistan la fama
y el aplauso de la noche a la mañana.
Los jóvenes están viviendo en la generación de la "hamburguesa emocional". Odian la
paciencia. No saben contemplar la belleza de los pequeños detalles de la vida. No les pida que
admiren las flores, los atardeceres y las conversaciones simples. Todo les aburre. Las criticas
de sus padres y maestros les son intolerables y rara vez prestan atención.
¿Cómo podemos ayudarles a escapar de la mediocridad? Una de las cosas más importantes
en la educación es hacer que el niño admire a su educador. Un padre puede ser un obrero,
pero será maravilloso para sus hijos si los ha encantado. Un padre puede ser un gran hombre
de negocios y tener miles de empleados, pero si no encanta a sus hijos, será pequeño en el
alma de ellos.
Sea un maestro de la inteligencia, enséñeles a pensar. Permítales fotografiar la brillante
persona que es usted. ¿Puede este clamor encontrar un eco? 4
Los buenos padres preparan a sus hijos
para el aplauso, mientras que los padres
brillantes los preparan para el fracaso
Este hábito de los padres brillantes contribuye
a desarrollar en sus hijos: motivación,
audacia, paciencia, determinación, capacidad
de sobreponerse y la habilidad de crear y
tomar ventaja de las oportunidades
Los buenos padres preparan a sus hijos para recibir aplausos; los padres brillantes los
preparan para afrontar sus derrotas. Los buenos padres educan la inteligencia lógica de sus
hijos; los padres brillantes educan su sensibilidad.
Estimule a sus hijos a tener metas, a tener éxito en la escuela, en el trabajo y en sus
relaciones sociales, pero no se detenga ahí. Ayúdelos a no tener miedo de sus fracasos. No
hay podio sin derrota. Mucha gente no llega al podio no porque no sea capaz, sino porque no
ha aprendido a superar sus fracasos a lo largo del camino. Mucha gente no puede brillar en el
trabajo porque se rinde al primer obstáculo.
Algunas personas no tienen éxito porque no han tenido la paciencia de aceptar un "no",
porque no tienen la osadía de enfrentar algunas criticas ni la humildad para reconocer sus
errores.
La perseverancia es tan importante como la habilidad intelectual. La vida es un largo
camino con curvas impredecibles y derrapones inevitables. La sociedad nos prepara para los
días de gloria, pero los días de frustración son los que dan significado a esa gloria.
Revelando madurez, los padres brillantes son modelos para una vida victoriosa. No
piensan que una vida exitosa sea una vida infalible. Ganar no siempre significa estar en lo
correcto. Por eso es que son capaces de decir a sus hijos: "Me equivoque", "lo siento" y "te
necesito". Son fuertes en sus convicciones, pero flexibles para admitir sus fragilidades. Los
padres brillantes muestran que las flores más hermosas son las que florecen después de los
más crudos inviernos.
La vida es un contrato de riesgo
Los padres que no tienen el coraje de reconocer sus errores nunca enseñarán a sus hijos a
enfrentarse a sus propios errores y a crecer con ellos. Los padres que admiten que siempre
tienen la razón nunca enseñan a sus hijos a trascender sus propios fracasos. Los padres que
nunca se disculpan jamás enseñarán a sus hijos a lidiar con la arrogancia. Los padres que no
revelan sus miedos siempre tendrán dificultad para enseñar a sus hijos a encontrar, a través
de la pérdida, la oportunidad de ser más fuertes y experimentados. ¿Hemos actuado así con nuestros hijos, o sólo hemos desempeñado las obligaciones triviales de la educación?
La vida es un contrato de riesgo. Los jóvenes necesitan vivir este contrato apreciando los
retos y no tratando de escapar de ellos. Si se intimidan por la derrota y las dificultades, el
fenómeno RAM registrara miles de experiencias en su memoria que propiciarán el complejo de
inferioridad, la baja autoestima y la sensación de incapacidad. ¿Cuál es la consecuencia de
esto?
Un joven con baja autoestima se sentirá disminuido, incapaz de tomar riesgos y
transformar sus metas en realidad, y puede experimentar un envejecimiento emocional
prematuro. La juventud debe ser la mejor época para el placer, aun cuando tenga sus propios
desasosiegos, pero muchas personas son gente vieja en cuerpos jóvenes. Ser anciano no
significa ser viejo; de hecho, mucha gente anciana, que esta feliz y motivada, es
emocionalmente más joven que muchos de los jóvenes actuales.
¿Cuál es la característica de una emoción envejecida, sin condimento ni motivación? La
incapacidad para contemplar la belleza y una intensa capacidad para quejarse, porque nada
los satisface por mucho tiempo. La gente con una emoción envejecida se queja de su cuerpo,
sus ropas, sus amigos, la falta de dinero, la escuela o incluso de haber nacido.
La capacidad de quejarse es el fertilizante de la miseria emocional, y la capacidad de
agradecimiento es el combustible de la felicidad. Mucha gente joven hace una gran cantidad
de cosas para tener una migaja de placer. Suplican por un mendrugo de la alegría aunque
vivan en palacios.
Los jóvenes que se vuelven maestros de la queja tienen una enorme desventaja
competitiva. Difícilmente conquistarán un espacio social y profesional. ¡Alértelos!
Dado que los jóvenes entienden lo que es la memoria de una computadora, compárela con
la memoria humana. Dígales que a cada queja la acompaña un alto grado de tensión y que es
almacenada en la memoria con un estatus privilegiado por el fenómeno RAM, lo cual destruye
lentamente la alegría emocional. Los mejores años de su vida son sofocados, por lo que
pierden gradualmente su sonrisa, su impulso y su motivación.
Descubrir la grandeza de las cosas anónimas
Guíe a sus hijos para que encuentren grandes razones para ser felices con las pequeñas
cosas. Una persona emocionalmente superficial necesita grandes eventos para sentir placer;
una persona profunda lo encuentra en las cosas ocultas, en los fenómenos aparentemente
imperceptibles, como el movimiento de las nubes, el ballet de las mariposas, el abrazo de un
amigo, el beso de un ser querido, una mirada de complicidad y la sonrisa de solidaridad de un
extraño.
La felicidad no viene por casualidad; la felicidad viene del entrenamiento. Entrene a sus
hijos para que sean excelentes observadores. Caminen por campos y jardines, miren el
surgimiento de las flores y descubran juntos la belleza sutil. Llenen sus ojos con la hermosura
que los rodea.
Enseñe a los jóvenes a apreciar los momentos simples, la fuerza que viene de la
perdida, la seguridad que florece en el caos y la grandeza que emana de los pequeños gestos.
Las montañas están formadas por ocultos granos de arena.
Los niños serán más felices si aprenden a contemplar la belleza tanto en los momentos
de gloria como en los de fracaso, en las flores de la primavera y en las hojas muertas del
invierno. ¡Este es el gran reto de la educación emocional!
Para muchas personas, la felicidad es la locura de los psicólogos, el delirio de los
filósofos y la alucinación de los poetas; nunca han entendido que los secretos de la felicidad se
ocultan en las cosas simples y anónimas, tan distantes y tan cercanas a ellas. 5
Los Buenos padres hablan,
mientras que los padres
brillantes dialogan como amigos
Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar
en sus hijos: solidaridad, compañerismo, placer de vivir,
optimismo e inteligencia interpersonal.
Hemos visto que el primer hábito de los padres brillantes es permitir que sus hijos los
conozcan; el segundo es alimentar su personalidad; el tercero es enseñarlos a pensar; el
cuarto es prepararlos para las derrotas y las dificultades de la vida. Ahora debemos entender
que la mejor forma de desarrollar estos hábitos es adquirir el quinto hábito: dialogar.
Los buenos padres hablan los padres brillantes dialogan. Hay un gran valle entre hablar y
dialogar. Hablar es expresar el mundo que nos rodea; dialogar se refiere a expresar el mundo
que somos. Dialogar es contar experiencias, es compartir secretos de lo que esta oculto en el
corazón, es penetrar mas allá de las cortinas de la conducta y es desarrollar la inteligencia
interpersonal (Gardner, 1995).
La mayoría de los educadores no puede traspasar esta cortina. De acuerdo con una
investigación que realice, más del 50% de los padres nunca ha tenido el valor de dialogar con
sus hijos acerca de sus miedos, pérdidas y frustraciones.
¿Como es posible que padres e hijos que viven bajo el mismo techo por años permanezcan
completamente aislados unos de otros? Dicen que se aman, pero hacen pocos esfuerzos por
cultivar el amor. Reparan la grieta en la pared y el problema con el automóvil, pero no se
ocupan de las grietas emocionales y los problemas de relación.
Cuando un grifo gotea, los padres se preocupan por repararlo, ¿pero se toman el tiempo
para dialogar con sus hijos y ayudarlos a reparar la alegría, la seguridad y la sensibilidad que
se esta disipando?
Si tomáramos todo el dinero de una empresa y lo tiráramos, estaríamos cometiendo un
crimen grave.
La compañía quedaría en bancarrota. ¿Cree usted que quizá hayamos cometido este crimen
contra la compañía social más importante -la familia-, cuyo efectivo es el diálogo? Si
destruimos el diálogo, ¿cómo puede sostenerse la relación padre-hijo? Se iría a la bancarrota.
Deberíamos adquirir el hábito de reunirnos cuando menos una vez a la semana con
nuestros hijos para dialogar con ellos. Deberíamos darles libertad para que puedan hablar de
si mismos, de sus aflicciones y de sus dificultades de relación con sus hermanos y con
nosotros, sus padres. No puede imaginarse lo que estas reuniones pueden provocar. Si los padres nunca les han contado a sus hijos sus sueños más importantes, ni han
escuchado acerca de sus grandes alegrías y desilusiones, formaran un grupo de extraños y no
una familia. No hay una formula mágica para construir una relación saludable. El diálogo es
irremplazable.
Buscar amigos
Dentro de cada joven hay un mundo por descubrir, incluso dentro del más complicado y
aislado. Muchos jóvenes son agresivos y rebeldes, y sus padres no se dan cuenta que están
gritando a través de sus conflictos. Muchas veces, la conducta inadecuada es un clamor que
implora la presencia, el amor y la atención de los padres.
Muchos síntomas psicosomáticos, como los dolores de cabeza o de estómago, también son
gritos silenciosos de los niños. ¿Quien escucha? Muchos padres llevan a sus hijos con el
psicólogo, que puede ayudar pero, en el fondo, lo que los hijos están buscando es el corazón
de sus padres.
Una sugerencia: si puede, opte por la televisión por cable en vez de la abierta;
seguramente se asombrará del mejoramiento de la relación de sus hijos entre si y con usted.
Serán mas afectuosos, dialogaran mas y tendrán más tiempo para jugar y divertirse. Verán
menos canales insípidos y mas canales contemplativos que les hablaran de la ciencia y la
naturaleza.
¿Y qué pasa con quienes no tienen cable? Aquí hay otra sugerencia para los padres, mas
importante que la primera. Yo lo llamo el “proyecto de educación emocional" (PEE): apague
el televisor durante toda una semana cada dos meses, y haga algo interesante con sus hijos.
Planee pasar seis semanas al año con ellos. Incluso si padres e hijos no viajan a lugares
remotos, deberían viajar al interior unos de los otros. Planeen lo que harán. Entren juntos a
la cocina, inventen nuevos platillos, bromeen, monten una obra de teatro familiar, siembren
flores y aprendan cosas interesantes. Pase con sus hijos cada noche de estas semanas. Haga
del PEE un proyecto de vida. El deseo más grande de los padres debería ser que sus hijos
sean sus amigos: los diplomas, el dinero y el éxito son consecuencia de una educación
brillante. Yo tengo tres hijas. Si no fueran mis amigas, seria un padre frustrado, aun cuando
soy un autor respetado internacionalmente.
A pesar de ser un especialista en conflictos psíquicos, yo también cometo errores, y con
frecuencia. Pero lo importante es saber que hacer con los errores que cometimos. Pueden
construir una relación o destruirla. Me he disculpado con mis hijas cada vez que mis actitudes
han sido exageradas, mis juicios precipitados o he alzado innecesariamente la voz. Así que
ellas han aprendido de mí a pedir perdón y a reconocer sus excesos.
Varias personas que me han visto tomar esta actitud han quedado impresionadas. Dicen:
“¿Cury está disculpándose con sus hijas?" Nunca habían visto a un padre reconocer sus
errores y pedir perdón por ellos, mucho menos a un psiquiatra. Muchos hijos de psicólogos y
psiquiatras adquieren conflictos porque sus padres no están humanizados, no pueden
hablarles al corazón y ser admirados por ellos.
No quiero que mis hijas me teman, quiero que me amen. Por fortuna, están locas por mí y
por mi esposa. Si hay amor, la obediencia es espontánea y natural. No hay nada más hermoso
y poético que los padres y los hijos que son grandes amigos. La perla del corazón
Abrazarse, besarse y hablar espontáneamente con sus hijos cultiva el afecto y rompe los lazos
de la soledad. Muchos europeos y estadounidenses sufren de profunda, soledad: no saben
cómo tocar a sus hijos y dialogar abiertamente con ellos. Viven bajo el mismo techo, Pero a
mundos de distancia. El tacto y el diálogo son Mágicos, crean una esfera de solidaridad,
enriquecen sus emociones y rescatan el sentido de la vida.
Muchos jóvenes de países en vías de desarrollo se suicidan porque es raro que alguien
penetre en su mundo y los escuche sin prejuicios. Hay un malentendido en la psiquiatría con
respecto al suicidio: quienes se suicidan no quieren matar la vida, sino el dolor.
Quienes piensan en morir, en el fondo tienen hambre y sed de vivir. Lo que quieren
destruir es el sufrimiento causado por sus conflictos, la soledad que los desalienta y la
angustia que los debilita. Dígale esto a gente deprimida y vera florecer en ella la esperanza.
En mi experiencia, pude ayudar a muchos pacientes a encontrar el coraje para cambiar el
rumbo de sus vidas pronunciando esas palabras. Algunos de ellos entraron en mi consultorio
queriendo morir, y salieron convencidos de que amaban desesperadamente la vida.
En una sociedad en la que los padres e hijos no son amigos, la depresión y otros trastornos
emocionales encuentran un caldo de cultivo ideal para florecer. La autoridad de los padres y el
respeto de los hijos no son incompatibles con la más pura amistad. Por una parte, usted no
debe ser indulgente ni dejarse manipular por sus hijos; por otra, debe tratar de ser un gran
amigo para ellos.
Estamos en la era de la admiración: o sus hijos lo admiran o usted no tendrá influencia
sobre ellos. La autoridad real y el respeto sólido nacen a través del diálogo. El diálogo es una
perla escondida en el corazón. También es invaluable y accesible: invaluable, porque el oro y
la plata no pueden comprarla; accesible, porque hasta el hombre mas pobre puede
encontrarla. Búsquela. 6
Los buenos padres dan
información, mientras que
los padres brillantes
cuentan historias
Este hábito de los padres brillantes contribuye a
desarrollar en sus hijos: creatividad, inventiva, astucia,
razonamiento esquemático y capacidad para encontrar
soluciones en situaciones tensas
Los buenos padres son enciclopedias de información; los padres brillantes son agradables
contadores de historias. Son creativos, astutos y capaces de extraer hermosas lecciones de
vida de las cosas más simples.
¿Quiere ser un padre brillante? Adquiera el hábito tanto de dialogar como de contar
historias. Cautive, a sus hijos con su inteligencia y afecto, no con su autoridad, dinero o
poder. Sea agradable. Influencie su entorno.
¿Sabe usted qué termómetro indica si es agradable, indiferente o intolerable? La imagen
que los amigos de sus hijos tienen de usted. Si les gusta estar con usted, habrá pasado la
prueba; si lo evitan, habrá reprobado y tendrá que revisar sus actitudes.
Siempre he sido un contador de historias. Mis hijas adolescentes todavía me piden que les
cuente cuentos. Los padres que son contadores de historias no se avergüenzan de usar sus
errores y dificultades para ayudar a sus hijos a sumergirse dentro de si mismos y encontrar
sus propios caminos. Cuando sus hijos están desesperados, temerosos del futuro, aprensivos
acerca de tener que afrontar un problema, estos padres dan un paso adelante y crean
historias que transforman las ansiosas emociones de sus hijos en una fuente de motivación.
Una de mis hijas fue criticada una vez por algunas de sus amigas por ser una persona
sencilla, que no gustaba de la ostentación, y también porque no se preocupaba
excesivamente por la estética. Ella se sentía triste y rechazada. Después de escucharla, di
rienda suelta a mi imaginación y le conté un cuento. Le dije que algunas personas prefieren
un hermoso sol pintado en un lienzo, y otras prefieren un sol verdadero aunque este
oscurecido por las nubes. Y le pregunté: “¿Que sol prefieres?"
Pensó en eso y contesto que prefería el sol verdadero. Así que agregue que incluso si la
gente no cree en su propio sol, este esta brillando. “Tú tienes tu propia luz; un día, las nubes
que la oscurecen desaparecerán y la gente te vera. No tengas miedo de la critica y no temas
perder tu luz". Ella nunca olvido este cuento y estaba tan feliz que se lo contó a varias de sus amigas.
Ser feliz es resultado del entrenamiento y no de la casualidad. ¿Cual es una de las mejores
formas de educar? Contando cuentos. Contar historias amplia el mundo de las ideas, ventila
las emociones y diluye la tensión.
La llegada de un nuevo hermanito puede generar reacciones agresivas, rechazo,
regresiones instintivas (por ejemplo, perdida de control para orinar) y cambios en la actitud
del hermano mayor, lo que pone en riesgo la formación de su personalidad. A veces, el bebe
se vuelve un extraño. Los padres hábiles crean historias, durante la gestación, que incluyen a
los hermanos teniendo experiencias divertidas y que alientan el compañerismo. El hermano
mayor absorbe estas historias, deja de ver al bebe como un rival y desarrolla afecto por el.
Enseñe mucho diciendo poco
El Maestro de maestros era un excelente educador porque contaba parábolas. Cada parábola
que contó hace más de 2000 años era una rica historia que expandía la inteligencia, destruía
los prejuicios y estimulaba el pensamiento. Este fue uno de los secretos de por que siempre
estaba rodeado de jóvenes.
Los jóvenes aprecian a la gente inteligente. Para ser inteligente usted no necesita ser un
intelectual o un científico, todo lo que requiere es crear historias e insertar en ellas lecciones
de vida. Muchos padres se limitan mentalmente. Piensan que no son creativos, astutos e
inteligentes, lo cual es falso. Estoy convencido, como investigador de la inteligencia, que
cada persona tiene un enorme potencial intelectual que esta oprimido.
Recuerdo a un paciente autista que no podía producir ningún pensamiento lúcido, pero su
capacidad intelectual era enorme. Luego de utilizar algunas herramientas que estimularon el
fenómeno RAM, se abrieron las ventanas de su memoria y después de dos años de
tratamiento no solo pensaba brillantemente, sino que también contaba excelentes cuentos.
Sus compañeros de clase estaban asombrados con su imaginación. Por lo tanto, hay un
contador de cuentos dentro del ser humano más introvertido.
Si a veces usted no puede soportar su propia introversión, ¿como espera que sus hijos lo
escuchen? No grite, no ataque y no responda con agresividad. ¡Alto! Cuente historias a sus
seres queridos. Usted puede enseñar mucho diciendo poco.
Tenga el valor de cambiar. Sea inventivo. De esta manera puede educar mucho sin
cansarse demasiado. Los padres brillantes estimulan a sus hijos a superar sus miedos y a
vivir delicadamente. Son contadores de historias, vendedores de sueños. Si usted puede
hacer soñar a sus hijos, tendrá un tesoro que muchos reyes han buscado y nunca han
encontrado. 7
Los buenos padres dan
oportunidades, mientras que los
padres brillantes nunca se rinden
Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar
en sus hijos: respeto por la vida, esperanza, perseverancia,
motivación, determinación y capacidad de cuestionarse a si
mismos, de superar los obstáculos y fracasos.
Los buenos padres toleran algunos errores de sus hijos; los padres brillantes nunca se
rinden para combatirlos, incluso si sus hijos los desilusionan, cometen errores, no los valoran
y se sumergen en los valles de los trastornos emocionales.
El mundo puede no tener fe en nuestros hijos, pueden pensar que no lograran nada en la
vida, pero si somos padres brillantes y creemos en ellos, tratamos de ver lo que nadie ve y
buscamos el oro detrás de sus fracasos, habrá dulzura detrás de la arrogancia, sensibilidad
detrás de la agresividad y amor por la vida en un joven que contempla suicidarse. ¿Es usted
capaz de encontrar esto?
Los padres brillantes son sembradores de ideas y no son dominantes con sus hijos.
Labran el terreno de su inteligencia y esperan que un día sus semillas germinen. Puede haber
desolación durante la espera, pero si las semillas son buenas, un día germinarán. Aun si los
hijos consumen drogas, no tienen respeto por la vida y desprecian su futuro, un día
regresarán.
Quizás algunos padres estén llorando mientras leen este libro. Llorando porque sus hijos
están pasando por crisis profundas. Algunos de ellos no se dejan ayudar, se aíslan dentro de
su mundo enfermo, son autosuficientes y maestros de la necedad. ¿Que deben hacer?
¿Rendirse? ¡No!
Un magnífico ejemplo a seguir se ilustra en la parábola del hijo pródigo. El
comportamiento del padre fue de una sabiduría única. Veamos.
El hijo abandonó al padre, pero el padre nunca abandonó al hijo. El padre rogó a su hijo
que se quedara. Sus lágrimas no lo conmovieron. Se fue y poco a poco gastó su fortuna. El
padre no lo criticó, y simplemente esperó por el.
Cada día esperaba que su hijo aprendiera en la escuela de la vida las lecciones que no
había aprendido de el.
Finalmente, la gran victoria. El dolor, la perdida y la inseguridad del muchacho rompieron
la cáscara de las semillas que el padre había sembrado. Así, su personalidad fue
silenciosamente lapidada. ¿El resultado? Regresó. Había dejado la protección de su padre y adquirido profundas cicatrices en el alma, pero era más maduro y experimentado.
El padre vio a su hijo caminando a la distancia. Corrió a su encuentro, hondamente
conmovido. No lo condenó, no dijo nada, sabía que las palabras eran innecesarias. Estaba
seguro que las experiencias que había tenido su hijo gritaban en su interior. Sólo lo besó y
dio una fiesta en su honor. El amor es incomprensible. El hijo nunca volvió a ser el mismo.
Deberíamos ser poetas en la batalla de la crianza. Podemos llorar, pero nunca debemos
desalentarnos. Podemos ser heridos, pero nunca debemos dejar de luchar. Deberíamos ver lo
que nadie ve: un tesoro enterrado en las piedras del corazón de nuestros hijos.
Nadie se gradúa en la tarea de educar
Los padres solían ser autoritarios; hoy en día, los hijos lo son. Los maestros solían ser
héroes para sus alumnos; hoy en día, son las victimas de sus estudiantes. A los jóvenes no les
gusta que los contradigan. Nunca en la historia habíamos visto a los adultos ser tan dominados por los niños y los jóvenes. Los hijos se comportan como reyes cuyos deseos deben ser
cumplidos de inmediato.
En primer lugar, los padres deben aprender a no tener miedo de decir “no” a sus hijos. Si
ellos no escuchan un "no" de sus padres, no estarán preparados para escuchar un “no” de la
vida. No tendrán oportunidad de sobrevivir.
En segundo lugar, cuando los padres dicen “no” a sus hijos, no deben ceder al chantaje y a
la presión que estos ejercen. De otro modo, sus emociones se volverán un balancín: serán
dóciles un momento y explosivos al siguiente; estarán felices un momento y malhumorados al
siguiente. Si son inestables y chantajistas en un medio social, serán excluidos del mismo.
En tercer lugar, los padres deben dejar muy claro que puntos son negociables y que
límites no lo son. Por ejemplo, irse a la cama después de medianoche durante la semana de
escuela es inaceptable y, por lo tanto, no negociable. Por otra parte, se puede negociar la
cantidad de tiempo para Internet y para los juegos.
Si los padres incorporan los hábitos de educadores brillantes que he mencionado, serán
capaces de contradecir, establecer límites y eliminar el temor a decir "no" a sus hijos. Sus
reproches, berrinches y crisis no serán destructivos, sino constructivos.
Vivimos en tiempos difíciles. Las reglas y el consejo psicológico ya no parecen ser
eficientes. En todo el mundo, los padres se sienten perdidos, sin un centímetro de terreno
para caminar y sin herramientas para penetrar en el mundo de sus hijos. De hecho,
conquistar el planeta psíquico de nuestros hijos es tan complejo como conquistar su planeta
físico. Actuar con base en la inteligencia es un arte que pocos aprenden.
Me gustaría aclarar que los hábitos de los padres brillantes revelan que nadie se gradúa en
la educación de los hijos. Aquellos que dicen "yo se" o "no necesito la ayuda de nadie" ya han
sido derrotados de antemano. Para educar, siempre debemos aprender y conocer la palabra
paciencia en toda su plenitud. Quienes no tienen paciencia se rinden; quienes no pueden
aprender, tampoco pueden encontrar rutas inteligentes. Infortunados son los psiquiatras que
no aprenden de sus pacientes. Infortunados son los maestros que no aprenden de sus
alumnos y no renuevan sus herramientas. La vida es una gran escuela que enseña poco a
aquellos que no saben leerla.
Como la vida es una gran escuela, los padres deben tratar de entender los hábitos de los
maestros fascinantes que describiré a continuación. Les serán útiles en su viaje. Los padres y
los maestros son socios en la fantástica tarea de educar. PARTE 2
SIETE HÁBITOS DE LOS BUENOS MAESTROS
Y DE LOS MAESTROS FASCINANTES
Educar es ser un artesano de la personalidad, un poeta de la
inteligencia y un sembrador de ideas 1
Los buenos maestros son elocuentes,
mientras que los maestros fascinantes
conocen el funcionamiento de la mente
Este hábito de los maestros fascinantes contribuye a desarrollar en
sus alumnos: la capacidad de manejar los pensamientos,
administrar las emociones, ser lideres de si mismos, manejar la
perdida y la frustración, y superar los conflictos.
Los buenos maestros tienen buena cultura académica y transmiten la información con
seguridad y elocuencia en el salón de clases; los maestros fascinantes van más allá de este
objetivo. Tratan de entender el funcionamiento de las mentes de sus alumnos para poder
educarlos mejor. Para los maestros fascinantes, cada estudiante no es sólo otro número en el
aula, sino un ser humano complejo, con necesidades únicas.
Los maestros fascinantes transforman la información en conocimiento y el conocimiento en
experiencia. Saben que solo las experiencias se registran de una forma privilegiada en los
campos de cultivo de la memoria, y que solo ellas crean en la memoria avenidas capaces de
transformar la personalidad. Por eso siempre incorporan la información que transmiten a una
experiencia de vida.
La educación atraviesa por una crisis histórica sin precedentes. Los estudiantes están
desorientados, no se concentran, no encuentran placer en aprender y sufren de ansiedad. ¿De
quien es la culpa? ¿De los alumnos o de sus padres? De ninguno. Las causas son más
profundas. Las principales razones son producto del sistema social, que ha estimulado en una
forma aterradora el fenómeno de construcción de pensamientos. Estudiaremos este asunto en
el siguiente tema.
Actualmente, el escenario mental de los jóvenes es distinto del de los jóvenes del pasado.
En el trasfondo de sus mentes, los fenómenos que producen los pensamientos son los
mismos, pero los actores en el escenario son diferentes. La calidad y velocidad de los
pensamientos han cambiado. Debemos entender algunos roles de la memoria y algunas áreas
del proceso de construcción de la inteligencia a fin de encontrar las herramientas necesarias
para dar un giro a la educación.
El primer hábito de los maestros fascinantes es entender las mentes de los alumnos y
tratar de encontrar respuestas inusuales, diferentes de aquellas alas que están
acostumbrados. El síndrome de pensamiento acelerado
La televisión muestra más de sesenta personajes por hora con las más diversas
características de personalidad. Policías irreverentes, chicos malos que no le temen a nada y
gente divertida. Estas imágenes se registran en la memoria y compiten con la imagen de
padres y maestros.
Los resultados inconscientes de esto son serios. Los educadores pierden la capacidad de
influenciar el mundo psíquico de los jóvenes. Sus gestos y palabras no tienen impacto
emocional y, en consecuencia, no son sometidos a un registro privilegiado capaz de producir
otros miles de emociones y pensamientos que estimulan el desarrollo de la inteligencia. Con.
frecuencia, los educadores necesitan gritar para captar un poco de atención.
La peor consecuencia de los estímulos excesivos de la televisión es contribuir a la
generación del síndrome de pensamiento acelerado (SPA). Nunca debimos abrir la caja negra
de la inteligencia, que es la construcción de pensamientos, pero por desgracia lo hicimos. La
velocidad de los pensamientos no se debe incrementar crónicamente, pues ello provoca una
disminución en la concentración y un aumento en la ansiedad. Sin embargo, esto es
exactamente lo que esta ocurriendo con los jóvenes.
La ansiedad del SPA genera una compulsión por nuevos estímulos, en un intento por
aliviarla. A pesar de ser menos intenso, el principio que se da con la adicción psicológica alas
drogas es el mismo. Los drogadictos siempre usan nuevas drogas para tratar de aliviar la
ansiedad generada por su adicción. Cuanto más drogas consumen, mas dependientes se
vuelven.
Quienes sufren de SPA adquieren una adicción a nuevos estímulos. Están inquietos en sus
asientos, tienen conversaciones paralelas, no se concentran y distraen a sus compañeros de
clase. Estos comportamientos son intentos de aliviar la ansiedad generada por el SPA.
La educación esta en bancarrota, la violencia y la enajenación social han aumentado
porque, sin querer, hemos cometido un crimen contra las mentes de los niños y los
adolescentes. Estoy científicamente convencido de que la velocidad de los pensamientos de
los jóvenes de hace un siglo era mucho menor que hoy en día y, por lo tanto, el modelo
educacional del pasado, aunque no era el ideal, funcionaba.
Necesitamos un nuevo modelo educacional. Al final de este libro comento lo técnicas para
producir una educación excelente, capaz de eliminar los efectos negativos del SPA. En mis
conferencias, a menudo pregunto a los maestros con más de 10 años de experiencia en el
salón de clases, si notan que los alumnos actuales son más inquietos que en el pasado, y la
respuesta unánime es afirmativa. Necesitamos maestros excepcionales, que entiendan el
anfiteatro de la mente humana. El mundo está lleno de maestros ordinarios.
Pensar es excelente; pensar demasiado es terrible. Quienes piensan demasiado le roban
energía vital a la corteza cerebral y sienten una fatiga excesiva, aun cuando no hayan hecho
ejercicio físico. Este es uno de los síntomas del SPA. Otros síntomas son sueño insuficiente,
irritabilidad, sufrimiento anticipado, olvidos, dificultad para concentrarse, aversión a la rutina
y, a veces, síntomas psicosomáticos como dolor de cabeza, dolor muscular, taquicardia y
gastritis. ¿Por que la disminución de la memoria es uno de los síntomas? Porque el cerebro
es mas listo que nosotros y bloquea la memoria para que pensemos menos y gastemos
menos energía.
Muchos científicos no se dan cuenta que el SPA es la causa principal de la crisis
educacional en el mundo. Es colectivo, afecta a gran parte de la población joven y adulta. Los
adultos responsables presentan un SPA más fuerte y, por lo tanto, están más estresados.
¿Por que? porque tienen un trabajo intelectual mas intenso, piensan más y se preocupan más.
En los estudiantes, el SPA casi hace que las teorías educacionales y psicológicas del
pasado no funcionen, porque mientras los maestros hablan, los alumnos están agitados,
inquietos, desconcentrados y, sobre todo, perdidos en sus propios pensamientos. Mientras
los maestros están en el salón de clase, los estudiantes están en otro mundo.
Las causas del SPA
El síndrome del SPA genera una hiperactividad que no es de origen genético. Desde el
comienzo de la humanidad siempre ha existido una hiperactividad genética, caracterizada por
ansiedad psicomotora, desasosiego e inquietud de pensamientos, de origen metabólico. Por
eso algunas personas siempre han sido más ansiosas, obcecadas e hiperpensadoras que otras.
Pero hoy en día hay una hiperactividad funcional no genética: el SPA.
¿Cuales son las causas del SPA? La primera causa, como he mencionado, es el exceso de
estímulos visuales y auditivos producidos por la televisión, que ataca directamente el ámbito
de la emoción. Observe que no estoy hablando de la calidad del contenido de los programas
televisivos, sino del exceso de estímulos, tanto buenos como malos. La segunda causa es el
exceso de información. La tercera es la paranoia del consumismo y la estética, que dificulta la
internalización.
Todas estas causas excitan la construcción de pensamientos y generan una
psicoadaptacion a la rutina diaria; en otras palabras, una pérdida del placer en las pequeñas
cosas de la vida cotidiana. Los afectados por el SPA siempre están inquietos y tratando de
encontrar cualquier estimulo que los alivie.
Con respecto a la información excesiva, es fundamental saber que en la actualidad un niño
de ocho años tiene más información almacenada en su memoria que una persona de 70 años
que vivió hace uno o dos siglos. Esta avalancha de información excita inadecuadamente los
cuatro grandes fenómenos que leen la memoria y construyen cadenas de pensamientos.
Quienes padecen el SPA no son capaces de controlar totalmente sus pensamientos y no
pueden tranquilizar sus mentes.
La gran amenaza para la calidad de vida del hombre moderno no es su trabajo, la
competencia, las excesivas horas de trabajo ni la presión social, sino el exceso de
pensamientos. El SPA compromete la salud psíquica de tres maneras: rumiar el pasado y
desarrollar sentimientos de culpa, generar preocupaciones acerca de problemas existenciales
y sufrir anticipadamente.
Por lo anterior, no basta con ser elocuente. Para ser un maestro fascinante usted necesita
conocer el alma humana, a fin de descubrir herramientas pedagógicas capaces de transformar
la sala de estar y el salón de clases en un oasis, y no en una fuente de estrés. Esta es una
cuestión de supervivencia; de otra forma, ni los alumnos ni los maestros tendrán calidad
alguna de vida. Y esto ya esta sucediendo de la siguiente manera.
La calidad de vida del maestro ha sido destruida
Una revelación abrumadora: en España, el 80% de los maestros esta bajo estrés. En
Inglaterra, el gobierno está teniendo problemas para reclutar maestros, especialmente para la
educación media y superior, porque pocos quieren dedicarse a esta profesión. En otros países,
la situación es igualmente crítica. De acuerdo con investigaciones realizadas por la Academia de Inteligencia, en Brasil, el
92% de los maestros presenta tres o más síntomas de estrés, y el 41 % presenta 10 o más.
Este es un porcentaje muy alto, que indica que casi la mitad de los maestros no debería estar
en el salón de clases, sino en una clínica antiestrés. Compare lo anterior con esta otra cifra:
22.9% de la población de Sao Paulo, que esta dramáticamente estresada, presenta 10
síntomas o más.
Los números lo gritan. Indican que los maestros están dos veces más estresados que la
población de Sao Paulo, que es una de las más grandes y estresadas del mundo. Creo que la
situación es la misma en cualquier país desarrollado. Los síntomas que más se destacan son
los que están ligados al síndrome de pensamiento acelerado.
¿Que clase de batalla estamos librando, que nuestros nobles soldados en el frente -los
maestros se están enfermando colectivamente? ¿Que clase de educación es esta que estamos
construyendo, que elimina la buena calidad de vida de nuestros queridos maestros? Le damos
un alto valor a los mercados del petróleo, los autos y las computadoras, pero no nos damos
cuenta que el mercado de la inteligencia esta en bancarrota.
No solo es necesario rescatar los salarios y la dignidad de los maestros, sino también su
salud. Los maestros y los alumnos están colectivamente afectados por el SPA.
Una petición para los maestros fascinantes: por favor, tengan paciencia con sus alumnos.
Esta agresividad, enajenación e inquietud que reinan en el salón de clases no es culpa de
ellos. Los alumnos son las víctimas. Incluso dentro de los peores estudiantes existe un mundo
por descubrir y explorar.
Hay esperanza a pesar del caos. Necesitamos construir la escuela de nuestros sueños.
¡Solo esperen! 2
Los buenos maestros tienen una
metodología, mientras que los maestros
fascinantes tienen sensibilidad
Este hábito de los maestros fascinantes contribuye a desarrollar en sus
alumnos: autoestima, estabilidad, tranquilidad y capacidad para contemplar
la belleza, perdonar, hacer amigos y para la sociabilidad.
Los buenos maestros hablan con sus voces; los maestros fascinantes hablan con sus ojos.
Los buenos maestros son didácticos; los maestros fascinantes van más allá. Tienen la
sensibilidad para hablar a los corazones de sus alumnos.
Sea un maestro fascinante. Hable con una voz que exprese emoción. Cambie su tono
mientras habla. De esta forma cautivara la emoción, estimulara la concentración y aliviará el
SPA de sus estudiantes, quienes desacelerarán sus pensamientos y viajarán a través del
mundo de sus ideas. Un maestro fascinante de matemáticas, química o lenguas es alguien
capaz de llevar a sus alumnos a un viaje sin salir del salón de clases. Cada vez que doy una
conferencia trato de hacer que mis oyentes viajen, reflexionen sobre la vida, caminen dentro
de si mismos y se salgan de lo ordinario.
Un maestro fascinante es un amo de la sensibilidad. Sabe proteger su emoción en focos
de tensión. ¿Que significa esto? Significa no permitir que la agresividad y las actitudes
impulsivas de sus alumnos le roben su tranquilidad. Entiende que el débil excluye, el fuerte
acepta; el débil condena y el fuerte comprende. Trata de aceptar y comprender a sus
alumnos, incluso a los más difíciles.
Vea el mundo con los ojos de un águila. Contemple la educación desde diversos ángulos.
Entienda que somos creadores y victimas del sistema social, el cual valora el tener y no el
ser, lo estético y no el contenido, el consumismo y no las ideas. Debemos dar nuestra
contribución para generar una humanidad más saludable.
No olvide que usted es no solamente un pilar de la escuela clásica, sino un pilar de la
escuela de la vida. Este consciente de que las computadoras pueden crear gigantes de la
ciencia, pero que seguirán siendo niños en cuanto a madurez.
A pesar de sus dificultades, los educadores son irremplazables porque la bondad, la
solidaridad, la tolerancia, la inclusión, los sentimientos altruistas y todas las áreas de la
sensibilidad no pueden ser enseñadas por las maquinas, sino sólo por los seres humanos.
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